發(fā)布日期：2022-04-02
false高職(55):
本科(35):
中職(28):
技工(13):
| 課程名稱 |
新聞學(xué)概論 |
授課對(duì)象 |
財(cái)經(jīng)類專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 云南昭通“冰花男孩”事件。 |
課時(shí) |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識(shí)課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | (1)知識(shí)層面。 ? 理解概念：新聞?shì)浾摰膬?nèi)涵和特征、新聞?shì)浾摦a(chǎn)生的條件和形成過(guò)程。 掌握理論：新聞媒體如何堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向、提高輿論引導(dǎo)能力。 (2)能力層面。 系統(tǒng)思維能力：教師通過(guò)對(duì)理論的講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)了解新聞?shì)浾摰膬?nèi)涵和特征,形成全面、系統(tǒng)、聯(lián)系地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力。 判斷實(shí)踐能力：根據(jù)案例材料設(shè)置的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生搭建一座“理論到實(shí)踐、實(shí)踐到理論”的思維橋梁，使學(xué)生能就新聞?shì)浾搶?dǎo)向、提高輿論引導(dǎo)能力等問(wèn)題進(jìn)行理論與實(shí)踐的思考，并能針對(duì)輿情熱點(diǎn)事件、突發(fā)事件形成基本準(zhǔn)確的判斷，面對(duì)類似事件的發(fā)生，能有一定的實(shí)踐能力。 (3)素質(zhì)層面。 形成專業(yè)意識(shí)：理解新聞?shì)浾搶?dǎo)向的重要性，理解黨的十九大報(bào)告精髓、習(xí)近平新聞?shì)浾撍枷搿Ⅻh的新聞宣傳思想等；養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、輿情案例的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 提高職業(yè)素養(yǎng)：通過(guò)案例，引入黨的十九大精神、習(xí)近平新聞?shì)浾撍枷?、黨的新聞宣傳思想等重要思政元素，讓學(xué)生結(jié)合案例深入理解和消化這些重要的思想和精神，并能形成正確的新聞導(dǎo)向意識(shí)與職業(yè)敏感力。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 云南昭通“冰花男孩”事件。 |
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| 融入方式 | 形成專業(yè)意識(shí)：理解新聞?shì)浾搶?dǎo)向的重要性，理解黨的十九大報(bào)告精髓、習(xí)近平新聞?shì)浾撍枷?、黨的新聞宣傳思想等；養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、輿情案例的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 提高職業(yè)素養(yǎng)：通過(guò)案例，引入黨的十九大精神、習(xí)近平新聞?shì)浾撍枷?、黨的新聞宣傳思想等重要思政元素，讓學(xué)生結(jié)合案例深入理解和消化這些重要的思想和精神，并能形成正確的新聞導(dǎo)向意識(shí)與職業(yè)敏感力。 |
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| 思政元素 | 我國(guó)社會(huì)主要矛盾 教育扶貧政策 黨性和人民性統(tǒng)一 | ||||
| 思政資源 | 中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)三年行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn) 黨的十一屆六中全會(huì)的召開(kāi)與《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》 冰城男孩勵(lì)志故事 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開(kāi) | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
