第一章緒論

【知識目標】

1.能準確地掌握管理、管理學、護理管理的概念，管理的職能及方法。

2.能理解管理的內(nèi)涵和基本特征；能理解護理管理的內(nèi)容和任務(wù)；能理解護理管理者的角色。

3.能根據(jù)管理職能，結(jié)合臨床實際，對管理者的工作進行分析和評價；能結(jié)合內(nèi)外部環(huán)境，分析影響護理管理發(fā)展的因素。

【能力和素質(zhì)目標】

1.能根據(jù)管理職能，結(jié)合臨床實際，對管理者的工作進行分析和評價；

2.能結(jié)合內(nèi)外部環(huán)境，分析影響護理管理發(fā)展的因素。

【思政目標】

1.總目標：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持專業(yè)知識與價值引領(lǐng)相結(jié)合，運用富有時代內(nèi)涵的視頻和案例，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)認同感、明辨是非、分析問題和解決問題的能力，促使成為德才兼?zhèn)洹⒌轮求w美勞全面發(fā)展的護理事業(yè)接班人。

2.授課中結(jié)合案例、視頻，將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，完成緒論這一章節(jié)的授課，引導(dǎo)學生理解“以人為本”的概念，能夠?qū)⑵涑浞诌\用到管理理論中。同時培養(yǎng)其社會主義核心價值觀、政治責任感和使命感、良好的人文素養(yǎng)和無私奉獻精神。  

3.觀看“戰(zhàn)疫英雄”“優(yōu)秀護理管理者事跡”“護理管理者訪談”案例和視頻等環(huán)節(jié)設(shè)計，激發(fā)家國情懷，激發(fā)學生內(nèi)心對護理職業(yè)的認同感，以學習護理專業(yè)而自豪，并激發(fā)其積極向上的學習態(tài)度，提高職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。

【重點】——識記

識別  

1.學習管理與管理學的基本概念以及特征。

2.識別及區(qū)分五種管理職能。

3.掌握和識別管理者的基本角色類型、層次，學習護理管理者需要掌握的基本素質(zhì)和基本技能，理解管理者的使命與責任。

4.理解目前護理管理發(fā)展的趨勢及挑戰(zhàn)。 

【難點】---運用

1.了解五種管理的基本職能在臨床中運用，根據(jù)管理的職能對臨床實踐案例進行分析和評價。

2.學會分析管理者的角色、層次，能夠根據(jù)不同環(huán)境選擇合適的管理者的角色。

3.學會分析影響護理管理發(fā)展的內(nèi)外部因素。

4.護理管理所面臨的挑戰(zhàn)中，思考怎樣應(yīng)對挑戰(zhàn)，解決當前的困境。

【設(shè)計思路】

 圖1教學設(shè)計思路

習近平總書記在高校思想政治工作會議上的講話強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校“培養(yǎng)什么樣的人？”“如何培養(yǎng)人？”以及“為誰培養(yǎng)人？”這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。立德樹人是我國教育的根本任務(wù)，課程思政的概念提出以來，全力推進課程思政建設(shè)成為高校落實立德樹人的重要舉措，護理專業(yè)高校教師應(yīng)該充分發(fā)揮課程的育人作用，將課程中的思政教育資源轉(zhuǎn)化為有效教學載體，完成對學生理想信念的精神指引。《護理管理學》課程目標是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，為人民服務(wù)的精神以及專業(yè)知識和能力，本節(jié)課的教學目標是熟悉護理管理的基本知識，掌握管理的原理和原則，明白護理管理者要承擔的責任與擔當。

【設(shè)計原則】

 圖2課程思政設(shè)計原則

《護理管理學》思政教育應(yīng)當在尊重本專業(yè)課的課程規(guī)律的基礎(chǔ)上遵循實事求是、創(chuàng)新思維、突出重點、注重實效的原則，“課程思政”不是將思想政治教育內(nèi)容生搬硬套地加入其中，而是結(jié)合護理管理學課程本身的特點有效融入育人內(nèi)容，使得課程更加有情懷、有氣質(zhì)、有味道。通過長時間，細潤無聲地引導(dǎo)使大學生接受正能量，向積極的主流價值觀靠攏，實現(xiàn)了隱性教育與顯性教育的有機融合。在這一基礎(chǔ)上挖掘思政價值與思政教育意義。立德——樹立正確的人生觀、價值觀，形成鮮明的政治立場，高尚的敬業(yè)精神，拯救生命、守護健康的職業(yè)精神；樹人——塑造護理專業(yè)學生的世界觀、人生觀、價值觀，形成職業(yè)生涯正確的道德判斷。專業(yè)課是課程思政建設(shè)的基本載體，在課程中進行職業(yè)價值教育、價值引領(lǐng)和價值滲透，是專業(yè)課教師“分內(nèi)”的事，必須做好，在教師的引導(dǎo)下，使護理專業(yè)學生能夠感到護理專業(yè)的責任和擔當，激發(fā)對于國家和人民的感恩之心，使學生情感得到升華，做到內(nèi)化于心、外化于行。